Praxis reflexiva

Esto es para que vea que cuando los/las urjo… es porque yo también me urjo.

en un rato mas entrego proyecto de tesis de mg.

he hecho siete proyectos distintos.
tengo documentos en el disco duro de temas distintos, enfoques distintos y cosas que quizas nunca lea a estas alturas.

pero
lo bonito y lo importante
es que al menos salio humo blanco….
no hay vuelta atras…

y el tema es:

Creencias educativas de académicos que trabajan en formación pedagógica con respecto a los fines de su labor docente

Objetivo General:
- Explorar las creencias de los profesores de formación pedagógica en torno a las finalidades del proceso de formación docente y su relación con el perfil presentado para la labor pedagógica desde las directrices del Ministerio de Educación.
Objetivo que se operacionaliza en los siguientes objetivos específicos.
Objetivos Específicos:
- Describir y analizar las creencias de los profesores de formación pedagógica acerca de las finalidades de su labor docente.
- Contrastar las creencias de los fines de la educación que presentan los profesores de formación pedagógica con requerimientos docentes propios de la Reforma Educacional chilena.

Ahora, tal como usted se puede encomendar a todos los panteones para su trabajo que esté al menos un poquito bien… yo hago lo mismo.
que ner-vio-sa situación.

Armo curso.

Ciencia y tecnología.

Parece que el mundo se empeña en dejarme en esa baldosa: El conocer. Lo epistemológico.
Mi segundo nombre será paradigma
mi devenir la ciencia normal.
ya no tendré problemas sino anomalías.
Y buscaré el experimento crucial para el cambio del decurso.

Kuhn será mi santo patrón y Feyerabend el profeta.

(Y yo que pensé que era humanista, solo humanista… clásica, con pipa, levita y café tertulia.)

¿calidad?

¿facilidad de comprensión?

¿pertinencia?

¿o generatividad de discusión?

La calidad de las fuentes en un momento donde el volumen y la capacidad de modificación de la información es tan alta, no es menor. Cuando hablamos de investigación generalmente se asocian los siguientes criterios de calidad
“El valor se refiere a la relevancia que pueda tener una fuente de información. La confiabilidad se refiere a qué tanto podemos creer en la información que nos brinda.” (resto de discusión aquí)

Sin embargo cuando tenemos el uso de la bibliografía dentro del aula hay que añadir la potencialida de generar aprendizaje, para lo cual su fácil comprensión es un plus.

Supongo que además podríamos pedirle que fuera breve y divertido.. pero aun no logro conciliar las primeras…

Sigo pensando. Por mientras, las posibilidades se hacen infinitas y aún no encuentro el texto central.

cuando pequeña miraba fuera de la ventana y veía el mundo.
luego comprendí que el mundo no sigue ahí.
sino que se crea aquí.

Y ese viaje es el que tendremos que ver en la maravillosa dualidad cualitativo/ cuantitativo ya la proxima semana.

como conocer sin las vendas de antes, pero con aquella rigurosidad.
y es que esta máquina maravillosa tendremos que desarmar
y encontrar el dulce misterio de la vida.
algun dia…

fin y los saldos.
Aprobados, reprobados y demases.

Posteriormente en la tarde en mi mail un correo de pataleta. Una ironía bastante burda diciendo “gracias por su ayuda, ojalá no me toque con usted el proximo año, adios”

Me enternecen los niños.
uno, porque es un alumno que se le dio más de una oportunidad de entregar trabajos para que no reprobara; porque se le esperó fuera de plazos y no lo reconoce.
dos, porque aun espera que los profesores tengamos una “misericordia” que no nos corresponde y que nos acerca a ese modelo teológico de la pedagogía.
En todo caso, entiendo absolutamente lo frustrante que puede ser reprobar una asignatura.

Pero aun no comprenden que desde el más absoluto respeto a sus capacidades se exige a nivel universitario
Que el trabajar con personas implica el aseguramiento mínimo de la calidad de la formación porque se deben minimizar los riesgos. Que se es la mayor herramienta de trabajo.
Que la formación de habilidades es pega.

PS: en una vuelta un post acerca de lo complejo que es tener una profesora cuando se tiene un modelo ultrapatriarcal.