Praxis reflexiva

Reflexiones a propósito de la educación y el desarrollo

Archive for the ‘Estudiantes’ Category

Entre la civilización y la barbarie.

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Primera clase. Es interesante ejercicio el estar en clases de algo que uno no sabe. Ni siquiera intuye. Es estar al margen de los márgenes. La academia. Una burbuja donde teorizamos de exclusión mientras jugamos ese juego egocéntrico de algo. Porque finalmente, el conocimiento es personal e intransferible. Un acto narcisista profundo y neto.

Es interesante estar al otro lado del aula porque se ve del otro lado. Es interesante además porque esta aula es un aula universitaria, donde la aplanadora de significados es grande y pisa fuerte. Y como es de especialización, existe una tendencia a los monólogos y la demostración, más que a aumentar la comprensión de los otros. Es más, los otros no debemos existir. Y ahí me pregunto si es eso lo que nos diferencia de los otros estadios formativos…

Written by Carola Jorquera

agosto 23, 2009 at 12:30 am

Dr. Thomas Szasz

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Cuando reconocemos que la escuela puede funcionar institucionalizando a los sujetos tal como la cárcel o el manicomio es bueno escuchar a los antipsiquiatras para evitar excesos.

Si bien tengo formación psicológica, y reconozco la utilidad del diagnóstico y tratamiento en pro del desarrollo de los individuos, tampoco creo en que se pueda diagnosticar en 15 minutos un TDA (trastorno del déficit atencional), no creo que muchos de los niños que están con esa etiqueta necesiten el ritalín o las anfetaminas que se toman religiosamente. Como discutíamos alguna vez en clase. Cualquier niñ@ vive en su cotidianidad con una estimulación o sobrestimulación proveniente de ciudades ruidosas, alertas de peligro a partir del tránsito, los vecinos, etc. La televisión parece el mueble que no falta en casa, y muchos niñ@s se crían viendo tv especialmente cuando los padres compran discovery kids para bajar la culpa. Televisión… pero educativa dirán. Los niñ@s saben manejar múltiples estímulos a la vez. Si quieren coloquen un abuelit@ frente a un juego de psp o wii o pc y vean como reaccionan. Luego coloquen a un niñ@. Generación multitasking,, le dicen a veces.

Ahora tomen los mismos sujetos y colóquenlos en salas con bajísima estimulación. Con secuencias predecibles. Con una sobrevaloración de silencio. A veces para mantenerse a si mismo, sin otra finalidad. Y en ese escenario, es tan “enfermo” buscar actividades?

“hay que educar la voluntad” alguien me dijo.

Claro, pero hay que educarla, no exigirla como conducta de entrada repliqué yo.

Pero claro, hay gente que me ha dicho desadaptada toda la vida.

Written by Carola Jorquera

julio 29, 2009 at 2:10 am

Publicado en Estudiantes, Salud mental, TICs

Evaluación y gramática paranoica.

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Estoy tomando una prueba.

Para quien se pregunte porque posteo mientras tomo la prueba en vez de cuidar que no copien es porque me niego a caer en la lógica de la paranoia evaluativa.

Basta la prueba,

Pîdo silencio porque es más fácil trabajar así.

No importa que intenten usar el cuaderno, porque es parte de las reglas. SAber usar los apuntes es parte del saber distinguir elementos informacionales.

No desconfiar en ellos, sino lo contrario: CONFIAR en que pueden hacerlo. Sin paternalismo pero tampoco con rabia, usando la prueba como castigo…

Si es retroalimentación de aprendizaje nada más….

Written by Carola Jorquera

mayo 14, 2008 at 6:29 pm

Publicado en Estudiantes, evaluación

Disertaciones…

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1: Recuerde que el supuesto es que usted maneja el tema, por tanto… asegúrese de manejar el tema.

Manejar el tema implica acotarlo. Si hay derroteros ignotos donde no se metió para la preparación del trabajo no se acerque. .. Explicite enfoque y límites de trabajo.

2: Separe datos de opiniones y floridas retóricas.

3:Recuerde que cualquier elemento de  apoyo es eso, apoyo… Lo importante es la exposición. Eso vale tanto para la presentación power point con más efectos especiales que matrix o para los papelógrafos atiborrados de letra como comentario de la biblia.

4: Si es en grupo, se asume en grupo. No hay nada más feo que el grupo se ponga a pelear frente a la audiencia. Mátense después. En privado.

5: Frente a las preguntas, se agradece el reconocimiento de la ignorancia por sobre la elaboración retorcida de respuestas que inducen al error.

eso.

Written by Carola Jorquera

agosto 29, 2007 at 4:11 pm

Copiando en la prueba.

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Solo para no olvidar…

Lo que me molesta, lo que verdaderamente me molesta…

Es que piensen que en la ética del “mas listo” se olviden que lo que está en juego es el aprendizaje, no el rendimiento.

Me molesta la ética de la nota a cualquier costo..

Especialmente porque cuando les toca ser profes, colocan el uno sin preguntar.

Written by Carola Jorquera

junio 13, 2007 at 6:47 am

Publicado en Estudiantes, evaluación

Calidad y Equidad

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Mostrando algo del trabajo de los estudiantes: Esta vez, con algunos videos acerca de los desafíos de la educación para el presente siglo.

de Bernardita Duque

de Francisco Olmedo y Diego Cáceres

Porque finalmente hay ciertas cosas que tenemos que aprender a decir con más palabras que las palabras.

(PS: además estoy buscando nuevas formas de evaluar…)

Written by Carola Jorquera

junio 5, 2007 at 3:37 am

Datos para sobrevivir a un ensayo: (1) el caso del plagio

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Pues en período de evaluación, ¿qué hace la profesora? trata de ser consecuente con lo que piensa y evalúa a partir de ensayos.

Hay que reconocer que es una práctica que no es muy habitual en cuanto a enfoque, por lo tanto he de explicitar algunas pistas que podrían ayudar en su realización:

Un ensayo no es un patchwork de citas sin referencias: eso se llama plagio, es robo intelectual y por muy copyleft que sea usted o incluso yo, siempre se deben reconocer las fuentes del argumento: en primer lugar porque estamos dentro de un modelo donde la construcción de conocimiento es conjunta, por lo tanto no se espera que nadie vuelva a inventar la rueda ni el término aprendizaje. No reconocer el esfuerzo de otros respecto al tema es por decir lo menos una falta de etiqueta, o si quiere ponerlo en boca de los grandes filósofos: “qué falta de respeto, que atropello a la razón.” (Enrique Santos Discepolo, en Cambalache, 1934?) En segundo lugar, porque sin intentarlo no se aprende. Y un profesor frente al desafío del “aprender a conocer” que plantea la educación contemporánea no le queda otra que enseñar a pensar, y ¿cómo lo hacemos sin entrenamiento en eso?

Ahí se genera el gran desafío de la educación: que cada uno de nosotr@s aprenda que tiene voz y es deber usarla. Balbuceando, susurrando, discurseando, dialogando. Pero para eso hay que decir desde uno… para eso hay que confiar en la propia voz y desestimar el uso de las muletas de lo dicho por otros. Siempre podemos hacer una contribución, y creérsela es un pequeño paso pero un grandísimo salto cualitativo. Ojo, que no estoy diciendo que no use lo que otra persona ya ha pensado, sino que reconozca  la colaboración y pueda expresar su posición frente a eso.

Otros elementos son prácticos – relacionales: su profesora pierde tiempo valioso en las correcciones buscando los textos, marcando las fuentes y demostrándole que no es el primero ni el único en buscar en google los trabajos anteriores con respecto al tema. Además su profesora se deprime profundamente porque a pesar de sus esfuerzos en el uso de las TICs como algo cotidiano, aún crean que no sabe batírselas con los buscadores y otros elementos. ¿cómo voy a llegar a ser considerada blogsfesora entonces?

Mención aparte es decir que como hago clases en pedagogía no se copia por respeto a todos los unos que les ha puesto a sus alumnos por copiar, o para tener la chance moral de decir a sus propios estudiantes presentes o futuros: el robo intelectual será calificado con un uno. (si, es pura empatía con el más débil)

Written by Carola Jorquera

mayo 2, 2007 at 6:01 am